2025年12月2日上午，由中国海洋大学文科处主办、外国语学院与中国二语习得跨学科研究中心联合承办的学术讲座在外国语学院N314教室顺利召开并取得圆满成功。加拿大维多利亚大学应用语言学教授、Language Teaching Research联合主编、学校特聘教授Hossein Nassaji受邀担任主讲，围绕《语言教学研究》（Language Teaching Research）期刊最新发表的6项研究展开深度评述，系统剖析了多元语境下语言教与学的复杂影响因素，为我院师生带来一场兼具学理深度与实践指导意义的学术分享。此次学术沙龙吸引了外国语学院师生通过线上线下方式共同参与。
当代语言教学研究日益重视教学与学习过程中多种因素在复杂情境下的动态交互。本次Nassaji教授讲座精选的研究正是这一趋势的集中体现。这些研究聚焦匈牙利中学英语教师对差异化教学的信念与实践差距、以汉语为外语的教师汉语发音教学中的知识结构特点、跨国多语教师在传统“母语者”身份与自身多语身份间的协商策略、基于社会文化理论的二语写作课堂互动设计，以及伊朗英语教师职业幸福感的多维影响因素等方面内容，共同揭示了语言教学的动态性与复杂性，强调了教师认知、身份与实践如何深深嵌入并受制于具体的社会文化及制度环境中。在方法论上，这些研究呈现了质性个案、叙事探究、混合方法等多元路径探索，并灵活运用社会文化理论、活动理论等框架进行分析。
尤为重要的是，Nassaji教授在评述每项研究后，都展示了如何从中衍生出具有价值且可操作的未来研究问题，并探讨了相应的研究设计（如准实验研究、行动研究、混合方法研究等）。例如，从差异化教学研究中，可引申出“哪些类型的专业发展能最大程度提升教师实施差异化教学的自我效能感？”；从教师身份研究中，可追问“身份协商如何影响教师的课堂教学决策？”等。为在场师生提供了宝贵的研究思路与设计范例。
在总结部分，Nassaji教授重申，语言教学与学习本质上是动态的、社会情境化的、发展性复杂的过程。当前研究正不断深化我们对教师认知、身份、学习者参与及发展之间错综联系的认识。他鼓励未来的研究者和教师，关注教学实践中的具体问题，运用适切的理论与方法，开展既能增进理论认识又有实践意义的研究。
在团队负责人杨连瑞教授的主持下，本次学术沙龙圆满结束。讲座的内容既有理论高度，又具备实践指导意义，尤其对正在开展科研的博士生与青年教师具有重要启发。与会者纷纷表示，通过此次讲座，对语言教学研究的前沿动态与方法设计有了更系统、更深入的理解。
据悉，Hossein Nassaji教授在教师认知、学习者发展与课堂互动等研究领域具有深厚的学术造诣，其研究成果在国际语言教学界影响广泛。本次讲座系中国海洋大学“二语习得跨学科研究团队”系列学术活动的重要一环，该系列旨在搭建国际化学术对话平台，后续团队将围绕“语言教师发展”“课堂互动研究”等主题持续开展研讨。
供稿：二语习得跨学科研究团队
