2026年10月20日上午，加拿大维多利亚大学教授、中国海洋大学特聘教授、国际权威期刊 Language Teaching Research 联合主编Hossein Nassaji应邀在中国海洋大学外国语学院N314作了题为“理论框架是什么？——理论在二语研究中的作用”的主旨报告。团队负责人杨连瑞教授，骨干成员及硕博研究生50余人参加了本次学术报告会。报告会由陈颖教授主持。 讲座聚焦二语研究中理论框架的界定、选择与应用，为研究者厘清理论与实证研究之间的关系提供了重要启示。
讲座伊始，Nassaji教授从研究生和青年学者普遍面临的困惑切入，提出“研究是否必须具有理论框架”“理论框架应在论文何处呈现”“缺少明确的理论框架是否会影响论文发表”等问题。他指出，研究者往往将理论视为学术研究的必要起点，认为研究必须遵循理论、研究问题、研究方法、研究发现、理论修正的线性路径。然而，二语习得与应用语言学研究具有多样化的方法论传统，理论在不同研究中承担的功能并不相同，具有学术价值的研究也未必都以某一正式理论为基础。因此，研究者不应机械地为研究套用理论，而应根据具体研究问题判断理论的适用性。
随后，Nassaji教授重点辨析了理论背景（Theoretical Background）、概念框架（Conceptual Framework）与正式理论框架（Formal Theoretical Framework）三种理论基础形式。他指出，理论背景主要通过梳理既有研究、学术争论与研究空白，为研究提供知识基础与学术依据；概念框架侧重界定核心概念、研究变量及其相互关系，为研究设计与数据分析提供组织结构；正式理论框架则依托已有理论解释现象发生的原因及其内在机制，并为研究假设、结果预测与数据阐释提供依据。三者虽存在一定交叉，但功能各有侧重。教授特别强调，所有研究都需要建立在相关学术知识的基础之上，却并非都必须采用正式理论框架，关键在于研究问题、理论依据与研究方法之间能否形成清晰、合理的逻辑联系。
在此基础上，Nassaji教授结合二语习得与应用语言学领域的具体研究，进一步阐释理论在学术研究中的多重作用。他指出，理论不仅能够用于解释语言学习现象、提出研究假设和预测研究结果，还能够帮助研究者界定核心概念、理解学习者之间的差异，并为研究发现提供解释视角。与此同时，理论与实证研究并非单向关系，研究结果既可以检验既有理论，也能够推动理论的修正、拓展与发展。
在讨论理论选择与整合时，Nassaji教授强调，研究者应重视不同理论的适用范围及其解释功能，避免将彼此不兼容的理论简单拼接。对于涉及多个研究维度的课题，可以根据研究需要整合具有互补性的理论视角，但必须明确各理论所承担的具体作用，确保研究问题、核心概念、研究设计与结果解释之间保持一致。理论的价值不在于数量多少，而在于能否有效指导研究并解释实证发现。
互动交流环节，现场师生围绕理论框架的界定、跨学科理论的选择、理论与研究方法的衔接等问题与Nassaji教授展开深入探讨。教授结合自身研究经验，对相关问题进行了细致解答，并鼓励青年学者从真实的研究问题出发，在充分理解理论内涵的基础上建立合理的分析框架，避免为满足论文写作的形式要求而生搬硬套理论。
本次讲座系统梳理了二语研究中理论基础的不同形式及其核心功能，澄清了理论框架构建与应用中的常见误区，为师生开展规范、严谨的学术研究提供了切实可行的方法论指导。讲座不仅加深了师生对理论与实证研究关系的理解，也为研究选题、论文写作和理论创新提供了新的思路，对提升学院二语习得与应用语言学研究的理论素养和学术研究质量具有积极意义。
